El valor del E-learning.

Me parece necesario entender el valor que tiene la enseñanza online, a diferencia de la tradicional en el aula.  El siguiente vídeo nos cuenta de manera clara, qué es el e-learning. El vídeo nos muestra algunos ejemplos y datos, aunque al final mete su propia publicidad, con razón, dado que fue realizado por una empresa que se especializa en e-learning, obviando eso, el vídeo es muy clarificador.

  • Por mi parte puedo decir que este tipo de formación facilita a las entidades responder a las necesidades de competencias digitales de los estudiantes.
  • Es más rentable en el sentido que no se necesitan aulas y los estudiantes no necesitan desplazarse y pueden realizar sus cursos desde cualquier lugar.
  • Es más motivadora, entretenida, compromete el aprendizaje, con la utilización de las herramientas 2.0, como vídeos, toturiales, infografías, imágenes, la posibilidad de contactar con otras personas que tienen los mismos intereses, no tiene fronteras.
  • Es más flexible y se adapta a las necesidades de los alumnos, es personalizada.
  • Los materiales didácticos se producen a la medida de las necesidades de los estudiantes y un largo etc.

Espero que os haya gustado,

Julia Echeverría

Enseñando a aprender 3: Los PLE, una pasión

Como bien es sabido, todos lo que utilizamos la Web 2.0 como herramienta general de trabajo, nos vemos obligados a estar al día en todo lo que se refiere a nuevas aplicaciones, intercambio de información, tratamiento de la información, filtrar la información de manera que esta se pueda transformar en conocimiento etc.

Para realizar todo esto, nos hemos creado un entorno personal de aprendizaje, ahora lo llaman PLE, en sus siglas en inglés (personal learning enviroment). En el fondo cuando nos adentramos en este mundo, ya seas profesional independiente, un trabajador asalariado o simplemente un usuario, en lo que se refiere al aprendizaje/enseñanza; resulta cada vez más apasionante con todas aquellas herramientas que permiten un desarrollo pleno.

No deja se sorprenderme el hecho que si la tecnología, las redes sociales, las comunidades virtuales y los medios de comunicación sean capaces de cambiar el mundo, ¿cómo no cambiar entonces nuestro modo de aprender?. Más interactivo, atractivo, motivador; comprometido sobre todo con nosotros mismos.

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Infografías de:  Néstor Alonso,  educ@contics

Néstor, el creador de estas infografías nos ilustra la facilidad con la cual podemos empezar a aprender, ¿te apuntas?

Julia Echeverría

Enseñar a aprender 2

Siguiendo con el post anterior, menciono otros aspectos de esta interesante metodología de aprendizaje desde el punto de vista del tutor o educador.

La unidades didácticas deben ser explicadas como “conceptos”, cortos y claros, ahora no se trata de memorizar, sino de ver, escuchar y hacer, pero para que esto suceda debemos luchar contra una gran actitud humana, “la resistencia al cambio”.

Hoy en día, los aprendices tienen, como en la edad media, un mentor, un tutor o como queramos llamarle, que está pendiente de los avances de sus aprendices, le sigue, apoya y le enseña haciendo, como dije anteriormente, el alumno nunca se debe sentir solo, siempre puede tener a un click a su tutor o a sus compañeros para comentar tal o cual asunto y resolver dudas, ya no debe desplazarse en autobús para ir a la universidad o centro de estudios, tiene todo a un click de su ratón y en el momento que más le convenga.

 Clickea aquí

Los educadores online, tenemos la obligación de dar un feedback casi inmediato a los comentarios y tareas de los aprendices, a nadie le gusta sentirse solo, por lo cual, debemos poner al alcance del aprendiz todas las herramientas necesarias para que esto no ocurra. Debemos ser absolutamente activos a la hora de enseñar e involucrarnos al máximo con el aprendizaje/enseñanza y con los aprendices, que no está demás que lo repita.

El otro asunto importante a la hora de enseñar es comentar y compartir los contenidos que van creando nuestros aprendices, ellos lo agradecerán, lo mismo que las correcciones que hagamos de sus trabajos.

En resumen, debemos fomentar la interacción, el compromiso y la motivación de nuestros aprendices, con el fin de conseguir que deseen seguir aprendiendo y a trazar su propio camino de aprendizaje. Nuestra labor se resume, como he dicho anteriormente a ENSEÑAR A APRENDER.

Julia Echeverría

 

Enseñar a aprender 1: la educación online o modalidad e-learning hoy

“Educar hoy con engagement mucho se escribe y escribo sobre este tema, hoy sin embargo haré un primer resumen sobre lo que sería este tipo de educación en un entorno personal de aprendizaje, o lo que llaman PLE, personal learning enviroment, pondré un vídeo con la explicación sobre los PLE. Por ahora me limito en este primer post a hacer un pequeño resumen sobre lo que es la enseñanza/aprendizaje hoy y con las herramientas 2.0 tenemos así que los educadores debemos:

enseñar a aprender

Infografía de: otlatoa506tc1.blogspot.com

  1. Confeccionar un contenido atractivo y personalizado, original y hecho a medida, en un entorno donde el aprendizaje es lo importante, nuestro papel como educadores es enseñarles a aprender.

contenidos 3

  1. Educar de una manera entretenida, divertida, hoy en día los aprendices ya no se conforman con un contenido aburrido, ni con un material didáctico impreso e inamovible, ellos desean aprender haciendo y eso es precisamente lo que les tenemos que enseñar en la educación 2.0

contenidos

  1. Ser conscientes que aquí el que importa es el estudiante, ellos son los reyes y reinas. Nosotros como educadores, debemos enseñar a aprender de manera constructivista, es decir, haciendo. clickea en el siguiente enlace.

Aprender a aprender

  1. Ahora con todas las herramientas que nos brinda la Web 2.0, debemos utilizar todo el material visual posible, me refiero a vídeos, infografías, imágenes, tutoriales, etc, todo aquello que ilustre a los estudiantes/aprendices, en la materia que deseen formarse. El poder de lo visual es fundamental, nunca mejor aplicado el dicho “vale más una imagen que mil palabras”. Pues eso. así que para terminar esta primera parte del post os dejo un par de vídeos muy cortos pero con los conceptos muy claros sobre lo que es un PLE y

clickea sobre este enlace.

youtube.com

Nos vemos en el siguiente post.

Julia Echeverría

 

Learning Analytics

Esta herramienta la vengo utilizando desde que apareció, pero me parece importante darla a conocer. Me he dado cuenta que no todos están muy puestos en la materia y su difusión es necesaria.

Debo añadir, además, que esta herramienta no solamente vale para universidades o entidades educativas, también se utiliza para cualquier entorno de aprendizaje, sea este un curso de formación continua de una empresa o cualquier entidad que necesite realizar cursos sobre cualquier materia.

Aquí os dejo un vídeo que es bastante esclarecedor sobre dicha herramienta. En un próximo post, explicaré algunas de sus aplicaciones y realizaré un análisis más detallado de la misma.

Un saludo,

Julia Echeverría

The cloud, la nube: la educación y las aplicaciones.

“Casi toda la información, ya está en la red. Cómo buscarla y convertirla en conocimiento”. no es tarea fácil. Este es un vídeo que explica de manera clara sobre qué es la Web 2.0, sus aplicaciones, la educación, los blogs, los wikis, competencias y más…

Estoy segura que os gustará.

Julia Echeverría

6 Cosas que nos enseñan los MOOCs

Por Javier Díaz.

A pesar del gran impacto mediático de los MOOCs, la mayoría de estas experiencias de aprendizaje han supuesto escasa o nula innovación en lo que se refiere a aspectos metodológicos. Digo la mayoría porque bajo el término MOOC se esconden dos enfoques bien distintos como explicaré a continuación. Por un lado tenemos aquellos cursos diseñados para que los alumnos fagociten determinados contenidos elaborados previamente y realicen actividades que bien pueden ser de carácter individual o colectivas. Este formato de curso es conocido como xMOOC. Hasta aquí nada nuevo que no se viniese haciendo desde hace tiempo en la modalidad eLearning. En el lado opuesto encontramos aquellos cursos que parten de una concepción del aprendizaje que toma como eje central el intercambio de conocimientos y experiencias entre los participantes. Estaríamos hablando de los cMOOC, es decir, experiencias de aprendizaje concebidas desde un enfoque conectivista como el que defienden autores como George Siemens y Stephen Downes, entre otros. Por tanto, las diferencias metodológicas entre ambas propuestas son más que evidentes ya que en el modelo xMOOC no se exprime el carácter colectivo y social del aprendizaje que es precisamente la esencia y razón de ser de los cMOOC.

MOOCs 4

Pero centrémonos en los xMOOCs, el formato más generalizado que ha logrado extenderse como la pólvora gracias al carácter abierto y gratuito de estos cursos, a las temáticas de corte vanguardista en las que se apoyan y a las instituciones de prestigio que los avalan. Bajo mi punto de vista, algunos rasgos que han contribuido a su rápida difusión son los que vemos a continuación:

1. Uso de una tecnología transparente y sencilla
Un buen ejercicio mental para entender de qué estoy hablando es pensar en los primeros LMS empleados en el sector eLearning. El esnobismo tecnológico de la industria en los primeros tiempos nos llevó a desarrollar soluciones demasiados complejas para el usuario final, en parte debido a que en esta fase tan incipiente se estaba experimentando con la tecnología y en parte porque se pensaba que “cuantos más extras mejor”. Y problemas como los que vemos más abajo no tardaron en aparecer:

  • Plataformas que requerían de un ancho de banda superior al que poseían la mayor parte de los usuarios.
  • Entornos tecnológicos poco intuitivos que dispersaban la atención del alumno.
  • Necesidad de instalar plug-ins para que el sistema funcionase correctamente.
  • Limitaciones en el número de usuarios que podían conectarse simultáneamente.
  • Contenidos escasamente motivantes basados en texto e imagen fija. ¿Streaming? Por aquellos entonces esta tecnología no estaba suficientemente optimizada y por tanto los elementos multimedia eran muy limitados.

Actualmente, los MOOCs se apoyan en entornos tecnológicos basados en la sencillez. No quiero decir con esto que la tecnología que utilicen sea simple sino que su apariencia para el usuario final es sencilla, clara y sin ambages.

2. Si puedes explicar algo en vídeo no utilices texto
Podemos observar que la mayor parte de los xMOOCs se estructuran en torno a una serie de clases magistrales grabadas en un pseudodirecto. En estas grabaciones se prescinde de cualquier elemento visual accesorio y las explicaciones del profesor se alternan únicamente con ciertas demostraciones prácticas o recursos complementarios para reforzar el contenido. A pesar de que el resultado es un producto audiovisual de producción “amateur” podremos encontrar vídeos muy interesantes dependiendo de la capacidad pedagógica del docente.

3. Si es breve dos veces bueno
La duración de los vídeos no es una cuestión baladí y de hecho la gran mayoría de ellos no exceden de los 10 minutos. Para que ésto sea así cada vídeo desarrolla habitualmente un único concepto por lo que estas unidades mínimas de conocimiento terminan conformando una estructura escalable muy interesante.

4. Evaluación entre pares
Otra cosa que podemos observar en los MOOCs son formas de evaluación alternativas poco utilizadas hasta el momento en el ámbito del elearning. Hablamos, por ejemplo, de la evaluación entre pares. Este modelo de evaluación orientado al aprendizaje resulta especialmente adecuado en determinados contextos y los resultados logrados hasta el momento así lo demuestran. Por ejemplo, cuando un grupo de personas puntúa al resto de compañeros sobre una base de criterios relevantes se consigue, entre otras cosas, estimular el pensamiento reflexivo además de promover la colaboración y cooperación tan necesarias en estas experiencias de aprendizaje.

5. La diversidad como valor añadido
A pesar de que los xMOOCs no centran su estrategia en la construcción colectiva de conocimiento, estos cursos permiten la confluencia de personas de muy distinto perfil y procedencia en un mismo espacio virtual, y en torno a una temática común. Esta diversidad cultural podría ser una de las grandes ventajas de este modelo pero cabe plantearse hasta qué punto se produce una auténtica trasferencia de conocimientos entre los participantes.

A partir de mi experiencia profesional a lo largo de estos años me atrevería a decir que la mayor parte de los alumnos siguen mostrando, aún hoy en día, comportamientos típicamente individualistas en su proceso de aprendizaje. La falta de hábito, la escasa disponibilidad de tiempo, la propia barrera idiomática, etc. pueden ser algunos de los motivos tras los que se esconde la falta de participación en las actividades colectivas propuestas en los MOOCs. Pero podemos valorar otro dato aún más significativo: aproximadamente solo el 10% de los alumnos logran finalizar con éxito (este tema bien merecería otro post).

MOOCs

6. El tamaño sí importa

No hablamos de decenas o cientos sino de miles de alumnos. Ante tal magnitud, este modelo de enseñanza en línea está incorporando nuevas reglas del juego que afectan al rol de formador, a las herramientas de comunicación utilizadas, a los métodos de evaluación, etc. Además resulta evidente que con este volumen de alumnos la personalización de estas experiencias de aprendizaje no está al alcance del formador por lo que la tecnología se vislumbra como el aspecto que permitirá impactar en el alumno para cubrir ésta y otras carencias. En este sentido me atrevería a decir que  la gamificación y las analíticas de aprendizaje podrían encontrar aquí un interesante campo de aplicación ¿qué opinas?

http://javierdisan.com/2013/04/22/6-cosas-que-nos-ensenan-los-moocs/