Soy “Borderline”. Tirando Hacia Adelante…..

Mis queridos amigos y seguidores, os debo una explicación por mi desaparición durante meses, aquí va.

Esto ha sido por una enfermedad que se ha hecho crónica, Desde hace un par de años me han diagnosticado un “Trastorno Límite de la personalidad” o también llamado “Borderline”, para mi es difícil de explicar, por lo cual os pongo un par de vídeos para que se entienda, esta enfermedad no afecta la parte intelectual como todos habéis podido comprobar. El año pasado decidí dejar por un tiempo mi trabajo como investigadora, o más bien, no publicar nada por miedo a mi misma pero con el tratamiento que sigo, me siento con fuerzas para continuar, allá vamos….

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Imagen by mejorconsalud.com

Quizás, algún Día, cuente como es mi día a día y que se entienda que lo único que me ha unido a la vida a sido aferrarme a lo que más me gusta que es estudiar, crear,investigar.

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imagen by saludymente.net

No es fácil sobre llevar todo esto pero con el tratamiento adecuado y mucha fuerza de voluntad, los síntomas de suavizan un poco sobre todo cuando me siento querida, aunque, paradójicamente busco la soledad. Si creéis que esto es importante, mirad estos vídeos y entenderéis de qué hablo, doy las gracias de antemano a quien los vea hasta el final.

Sigo

Estoy sorprendida que en pocos meses toda la investigación esté avanzando a pasos agigantados a unas técnicas que serán utilizadas en un futuro que veo muy lejano, dado que recién ahora se están empezando a implantar en los colegios, asignaturas que enseñen a los estudiantes a manejar las herramientas mínimas de competencias digitales (hablo del primer mundo). Esta teoría la he venido defendiendo desde hace casi 17 años. Es por ello que opino que la cantidad de años necesarios para implantar técnicas educativas, sobre todo por la resistencia al cambio que hemos encontramos en el profesorado en general, en las instituciones mastodónticas que regulan en la educación, lo que se debe enseñar o no, ellos son al fin y al cabo los responsables de lo lento que va dicha integración.

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Es que existen intereses ocultos? No lo se, al menos nadie dice nada al respecto, salvo algunos blogueros de quienes conoceremos sus opiniones de primera mano.

Por otro lado podemos encontrar en la red, (que en general somos una cantidad ínfima), con los millones de profesores interesados en sus propios entornos formativos o PLE, que investigan y estudian por su cuenta con el fin de avanzar con el tiempo. Cuando digo por su cuenta, me refiero tanto a la educación reglada o no. Desde aquí mi más sinceras felicitaciones.

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Se dice que los chavales saben más de manejar aplicaciones que sus profesores y padres, lo cual es una media falacia, porque sí manejan algunas herramientas, pero desgraciadamente sus conocimientos no van más allá de usar aplicaciones para videojuegos y redes sociales en grupos cada vez más privados para sus propios asuntos que rara vez son por estudios.

Por lo expuesto anteriormente, no se puede decir que manejen aplicaciones que les permita ayudar a estudiar constructivamente utilizando las aplicaciones que encontramos en la red para estudiar o ahondar en algunas materias, no es culpa de ellos. De quien entonces?

En lo profesional, ya no hago consultorías porque me he pasado a la parte de investigación tecnológica, bueno, eso he venido haciendo siempre, así que puedo decir que la etapa de los videojuegos educativos, al menos para mi son agua pasada, porque las herramientas para desarrollarlos existen desde hace años y todavía no se termina siquiera de entender. Aunque, existen millones de estos vídeo juegos educativos, excelentes y que se encuentran cada día más en la red.

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imagen by ideal.net

Pocas cosas me quedan por contar que no estén estudiadas y discutidas hasta la saciedad, terminaré con algunos artículos de cuando lo dejé y seguiré por otros derroteros, realidad virtual e inteligencia artificial por nombrar algunas.

Estoy feliz de reincorporarme otra vez a la vida académica, avanzando para poder ir empujando con mi granito de arena hacia una integración de tecnologías en las aulas, sabiendo que mucha de la tecnología existente y en proceso de investigación nunca las veré aplicadas, por no hablar del tercer y cuarto mundo, ellos no pueden siquiera asistir a la escuela por motivos, todos ellos archiconocidos por todos.

Hasta la próxima

Julia Echeverria Moran

 

123apps: Free Web Apps for a Multimedia Classroom

Excelente ayuda, buena información
saludos
Julia

Jonathan Wylie

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In an increasingly digital world, students and educators find themselves dealing with multimedia files on a regular basis. This means creating them, editing them, and converting them are not uncommon tasks. Thankfully, there are free tools like the web apps from 123apps.com that can make things like this a whole lot easier. Here’s what you need to know.

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Cómo la tecnología de código abierto ha reducido los costes de la educación

Cómo la tecnología de código abierto ha reducido los costes de la educación

Habitualmente encontramos casos en los que las escuelas compran sistemas de tecnología muy costosos con el objetivo de mejorar el entorno tecnológico de la escuela. Tablets, pizarras interactivas y software educativo son las opciones más demandadas. Sin embargo, en la mayoría de los casos, asumir el alto coste de estas tecnologías es algo complicado y realmente innecesario. Existen otro tipo de alternativas gratuitas o de bajo coste muy apropiadas para la educación que pueden encontrarse investigando poco sobre el tema.

Según un artículo de eSchool News, a pesar de que las escuelas hayan aumentado considerablemente la presencia de la tecnología en sus entornos, aún siguen siendo vulnerables a las caras y complicadas aplicaciones comerciales. Si se alejasen de este tipo de aplicaciones y utilizaran tecnologías y software libre o de código abierto, las escuelas podrían reducir considerablemente los costes de su infraestructura tecnológicamanteniendo todas las funcionalidades y ventajas de las aplicaciones caras.

Algunas aplicaciones de software libre están empezando a extenderse en las escuelas y centros de educación superior tanto privados como públicos de todo el mundo. Linux(principalmente Ubuntu), LibreOfficeOpenOffice.org, (como sustituto de Microsoft Office) y Moodle (herramienta para la gestión de tareas como exámenes, entrega de trabajos, distribución de las actividades y discusiones en línea) son algunas de las opciones más utilizadas por las organizaciones e instituciones que no pueden comprar licencias a gran escala.

Open source school

Los expertos aseguran que optar por estas alternativas de software libre puede generar unahorro sustancial. Además, escoger este tipo de software puede influir de forma positiva también en la productividad de los alumnos y profesores, que podrán instalar el mismo software en sus dispositivos personales. Esto también asegura una igualdad de oportunidades para todos y cada uno de los estudiantes, con independencia de su capacidad adquisitiva.

Por otro lado, la utilización de software libre hará que los estudiantes desarrolla habilidades en la toma de decisiones a la hora de elegir entre tecnologías comerciales u otras de código abierto. Los alumnos dejarán de depender por completo del software comercial, y también estarán más alejados de otras opciones como la piratería de software de pago y la violación de licencias.

La investigación sobre la aplicación del software libre en las escuelas también ha demostrado el éxito de esta alternativa. En 2011 se llevo a cabo un estudio en la Universidad de Hawaii-Monoa en el que participaron estudiantes y profesores de matemáticas. Se les proporcionó ordenadores portátiles con Ubuntu Linux como sistema operativo, Open Office, Firefox, y software libre matemático más específico (PSPP, Freemind y Kig).

Después de seis meses se realizó una encuesta a los participantes para evaluar su experiencia. Un 60% aseguró haber tenido una experiencia positiva, frente a un 20% neutral y un 20% de participantes descontentos. Las experiencias positivas hacían referencia a los beneficios de una amplia gama de software libre disponible, la facilidad de configuración de dispositivos periféricos, la velocidad de computación, y las características de los equipos. En cambio, las opiniones negativas aludían a la incompatibilidad con Windows o software OSX y la falta de un servicio de soporte técnico con experiencia.

Por el momento, son muchas las escuelas que aún están desinformadas sobre el potencial de las tecnologías libres. Muchas de las herramientas de código abierto disponibles no logran llegar a este público. Además, para que las escuelas comiencen a adoptar estas tecnologías hacen falta más datos e investigaciones sobre la eficacia de este tipo de software. Por lo tanto, es el momento de predicar los beneficios del software libre.

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Cómo la tecnología de código abierto ha reducido los costes de la educación

Habitualmente encontramos casos en los que las escuelas compran sistemas de tecnología muy costosos con el objetivo de mejorar el entorno tecnológico de la escuela. Tablets, pizarras interactivas y…

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Analyzing Game: Serious Games Design Assessment Framework

Here you will find how Eric Klopfer introduces Dr. Konstantin Mitgutsch of Playful Solutions and his Serious Games Design Assessment Framework for analyzing serious games (1:11). They go on to compare other game design frameworks, and discuss the importance of purpose, coherence and engagement in creating a great game (3:19).

The Serious Games Design Assessment Framework will provide some factors to consider as you reflect on some of the games we have discussed this week.  It will also be helpful as you begin to consider ideas for your course project.

From: MIT Ed Tech

Regards

Case Study part III:Designing Zoombinis

Hi, in this video, Scot Osterweil, and Eric Klopfer talk about how Zoombinis came to life, reflecting on the importance of an iterative playtesting process involving kids (3:21), as well the problems that emerge from the strict categorization of games (5:35).

By MIT máster “Ed Tech”

Formación del profesor basada en Competencias #infografia #infographic #education

Hola: Una infografía sobre Formación del profesor basada en Competencias. Vía Un saludo

Source: Formación del profesor basada en Competencias #infografia #infographic #education

Games as Experiences

Prof. Sasha Barab of the Center for Games for Impact at Arizona State University and Eric Klopfer consider games as experiences, and the nature of how we draw meaning from gameplay. Sasha explores the importance of a game’s story on how players interact with each other outside of the game (5:14). 

As you watch this video, think about some powerful moments playing games in your own life (not necessarily digital!) and moments of great learning. Are there ways to marry the two? How are they similar or dissimilar? What are the conversations that could have or did emerge from both?”

By MIT EdTech Máster

Regards

https://youtu.be/DRi2TyNQDdw