Reflexiones sobre la resistencia al cambio en la escuela de hoy 2: por la profesora Mónica Verdugo

Siguiendo con lo prometido, he aquí las reflexiones de la profesora Mónica Verdugo sobre la «resistencia al cambio en la educación» en el marco del curso «Introducción a las TIC en el aula» del cual soy profesora.

Tal y como dije en el anterior post, espero vuestros comentarios, de esta manera estaremos ayudando a lograr tan deseado cambio. Veremos primero un vídeo sobre el trabajo en equipo.

Un saludo cordial

Reflexiones de Mónica Verdugo

«La problemática que hoy enfrentamos en la educación de nuestros niños y niñas, es la competitividad de alcanzar evaluaciones con un alto nivel de exigencia, dado que los estándares que requiere el medio educativo obligan a los educadores a medir a los alumnos y alumnas bajo esos parámetros. Ahora bien, este es un método objetivo pero que no asegura la competencia, el buen desarrollo de las capacidades del alumno, para lograr ser feliz.

En este grado de competencias el mundo actual debería lograr desarrollar ciudadanos más críticos, capaces de tomar decisiones, que se comprometan con ellos mismos y con su sociedad lo que a su vez nos comprometería a nosotros como educadores a prepararlos para la vida, que solucionen sus problemas y le permitan desenvolverse eficientemente en las tareas, rutinas y actividades diarias. No hemos podido liberar a los niños  y niñas de los niveles de exigencia académica, como tampoco ha sido posible darles la libertad de acción para que ellos sientan el aprendizaje como algo significativo, pero también entretenido. Hoy, como ha sido desde siempre,  el estudiar constituye una tarea tediosa, aburrida y que no tiene elementos atractivos para el alumno(a). El aprendizaje, en sí mismo, no se entiende como herramientas para la vida, sino que son un fin, para logra un promedio sobre los demás.

Esto requiere un gran cambio, desde las estructuras de los modelos educativos del país, pero también desde la base de la educación, como el compartir la enseñanza con los padres y apoderados desde el hogar. Este debiera ser el primer paso si queremos lograr cambios. Todos sabemos que los padres y apoderados exigen a los educadores explicaciones por el rendimiento del alumno(a) cuando es deficiente y es aquí donde está el primer síntoma del problema de la educación.

El paradigma de la educación, que se refiere al aprendizaje en aula, ya debe ser cambiado por un trabajo conjunto de profesor y padres, puesto que es en el hogar donde se refuerzan los hábitos, valores y comportamientos que se hace difícil dejarlos  instalados en el alumno cada día en aula, y esto tiene una explicación sencilla pues la densidad de alumnos por profesor es alta, como para poder asignar tiempo en los alumnos menos avanzados en las metas impuestas por el sistema. Hay que retomar la educación desde el hogar, pues ¿cómo podemos hacer más efectiva la educación, si el profesor tiene un desgaste adicional de tiempo con los alumnos que requieren mayor atención por comportamiento y que en muchos casos son situaciones complejas?

El profesor debiera impartir la disciplina de sus conocimientos y la formación debiera estar vinculada al hogar.

Ha sido muy interesante ver los videos y leer los papers agendados; es importante  provocar este cambio de cómo enseñar , dejando que la CREATIVIDAD SEA EL MOTOR EDUCATIVO, para llegar a conocer las habilidades que el niño o niña trae en su ser ; pero nos enfrentamos con una gran barrera compleja y difícil de salvar que es el formato o estándar de evaluación que se impone desde los niveles superiores de mi país, para lograr los aprendizajes, dejando de lado el vínculo afectivo y la emocionalidad de éstos. Debemos lograr avanzar en estas problemáticas que nos estancan dando paso a nuevas estrategias que nos permitan  emprender nuevas fórmulas en nuestro sistema educacional para lograr motivar a los alumnos ya que es una realidad innegable en estos últimos años, sobre todo el impacto provocado por esta revolución en la sociedad de hacer circular el conocimiento e interactuar en las redes, produciendo una riqueza cultural dinámica cuya apropiación y uso creativo por parte de las nuevas generaciones, nos han dejado a las instituciones educativas y a las personas que trabajamos en ellas, un desafío a estas nuevas realidades que el mercado nos impone. Este primer paso a una inclusión digital nos invita a reducir la brecha entre estos sectores emergentes y las generaciones, algo  más anteriores, en el uso que se debiera hacer de las nuevas tecnologías dándole un giro al sistema que hoy se imparte».

Reflexiones sobre la resistencia al cambio en la escuela de hoy: por la profesora Alexza Espinoza.

Es bien sabido por todo aquellos que nos dedicamos a la enseñanza virtual en cualquiera de sus modalidades, que el mayor enemigo al que nos enfrentamos los profesores, diseñadores y curadores de contenidos (entre otros), es la gran resistencia al cambio en el gran paradigma que es la educación en este siglo.

Sobre este tema he compartido con mis alumn@s algunos vídeos los cuales comparto también con vosotros en este y el próximo post y las respectivas reflexiones de dos profesoras participantes en el curso «Introducción a las Tic en el aula» del cual soy profesora, diseñadora y curadora de contenidos. Casi he caído en la tentación de parafrasear sus comentarios, pero considero que estos deben ser compartidos en su totalidad por lo interesante de sus intervenciones, pero sobre todo, porque al fin y al cabo, son los profesores en el aula quienes deberían tener la palabra.

Por Alexza Espinoza

«Después de leer y observar lo vídeos que se entregaron no puedo dejar de pensar en los cambios que se han querido hacer en la Educación Chilena  y por qué ninguno ha dado  los resultados que se esperan. 

Con el vídeo  «Resistencia al cambio», me puedo dar cuenta que para que exista un cambio verdadero se necesita escuchar a todas las partes involucradas, Rectores, Directores, Jefes de UTP, inspectores, docentes, alumnos e incluso apoderados, todos aquellos que forman parte de una comunidad educativa. Teniendo esto en cuenta,  se podría trabajar en conjunto en  un modelo con un sistema de aprendizaje  conductivo, entendiéndolo como un proceso cognitivo mediante el cual el individuo comprende saberes porque tienen un significado o son significativos para él. Además, estos saberes los hace propios, y van ampliándose conforme profundiza en ellos, es decir, los construye y los vivencia (Latapí, 1998). Un modelo de aprendizaje constructivo también requiere de un entorno de armonía, confianza y de vinculación comunitaria, que favorezca el proceso de aprendizaje de manera cooperativa y aumente la motivación personal y la autoestima.Si trabajáramos  en equipo  (tal como lo muestra el video numero 2)  los profesores no estaríamos tan resistentes a los cambios,  puesto que  los modelos que se han implementado  no duran el tiempo que se requiere para poder ver los resultados que se esperan, además,  hoy en día se trabaja en fin de los resultados de algunas pruebas cómo el SIMCE o la PSU, no en las habilidades de los alumnos qué es como se debiera hacer.

    Nosotros  cómo docentes también tenemos la necesidad de que existan  organizaciones que se dediquen a   motivarnos con los cambios, se necesita de personas que nos enseñen y nos impulsen a tener curiosidad  por aprender estrategias  nuevas, estrategias  que podamos poner en práctica con nuestros alumnos y alumnas, estrategias que sean parte de nuestra realidad, de nuestras aulas de clases».

Espero vuestros comentarios, con ellos estaremos ayudando a dar un paso adelante en los cambios necesarios para que la escuela de hoy se adecue a los tiempos tan necesarios en este siglo.

Seguimos en el próximo post, reciban un cordial saludo y felices fiestas.

Julia Echeverria Moran

Saludos 

Vídeojuegos y educación

Estimados lectores, como sabéis este blog está enfocado hacia el cómo hacer que la enseñanza/aprendizaje sea más motivador e implique a los estudiantes y profesores en su propia educación, el aprender haciendo es y será una metodología interesante a la cual llamamos constructivismo.

Estoy segura que estos vídeos os ayudarán a entender el concepto y sobre todo a empezar a trabajar con los vídeojuegos en el aula.

Un saludo cordial, no olvidéis dejar vuestros comentarios en este blog o en las redes sociales en las cuales se comparte.

Julia Echeverría Moran

Los Mooc en el escenario educativo.

Estimados lectores, he aquí un excelente slideshare sobre los mooc, es una información bien contrastada y aunque no esté de acuerdo con algún punto, considero necesario leerlo y opinar de ellos, opinar es lo mejor que podemos hacer en educación porque es la única manera de hacernos oir. No me queda más que felicitar a Alfredo por la calidad de sus contenidos.

http://ticsyformacion.com/2014/11/19/mooc-en-el-escenario-educativo-education/#respond

Reblogeado de Alfredo Vela.

Un saludo cordial

Julia Echeverría

El negocio de las editoriales con la educación

Estimados todos, esta mañana, leyendo el acertado artículo de mi compañero Jordi,

http://www.xarxatic.com/que-nos-aporta-un-libro-de-texto-a-los-docentes-en-el-siglo-xxi

me siento en la obligación de comentar lo que expone, en primer lugar todo lo que expuesto es absolutamente correcto, como docente y ardiente defensora del derecho al acceso libre a la educación y el conocimiento (esto incluye editoriales, bibliotecas, contenidos etc), el tema de las editoriales ha resultado un tema bastante difícil de abordar. No voy a repetir lo que ya se ha comentado en el blog, sino mas bien agregar algunos puntos que considero que serían importantes de abordar.
En primer lugar las editoriales están ahí para ganar dinero y mucho, si bien es cierto que Guttenberg no inventó la imprenta, al menos la hizo popular y en esos tiempos hacía mucha falta para difundir el conocimiento y la información, hasta el siglo pasado.
Las editoriales tienen fines de lucro y con lo que realmente ganan dinero es con la educación, gran negocio este.
La problemática se presenta cuando los ministerios de educación y todas las instituciones que se supone que nos representan se unen a este negocio.

Alguien me puede explicar porque el libro de matemáticas que se utilizó el año pasado y que compraste para tu hija, este año no lo pueda utilizar el hermano porque lo han cambiado, ¿para qué?, debemos recordar que esta es la metodología de enseñanza en casi todo el mundo, qué ha cambiado de un año para otro?, la verdad es que mucho, pero la tabla de multiplicar absolutamente No.

Ahora bien, no estoy de acuerdo con los libros de textos, los cuales resultan demasiado caros y en estos momentos en España hay más de dos millones y medio de niños en la extrema miseria por ende no pueden comprar los libros de texto, pero las editoriales como si nada, a ganar dinero y más dinero y las instituciones mirando hacia otro lado y firmando convenidos con las susodichas, año tras año.

Con todo lo anterior referente al negocio de la educación, considero que la educación no debe ser estática, es decir, debe ser flexible y quien sino el maestro para saber el qué y el cómo enseñar?.
Los libros de texto no son necesarios, como no lo son en la educación superior, es verdad que existe demasiado contenido en la red y que a veces nos podemos perder, pero por algo somos expertos en aquello que enseñamos por lo cual siempre podremos curar contenidos de calidad para nuestros estudiantes y, por supuesto, enseñarles a ellos a buscar y discernir cual o tal es mejor y sobre todo enseñarles a contrastar toda la información que encuentran para sacar sus propios puntos de vista.

Agregar también que en los casos en que sí se ha tenido la iniciativa de crear libros digitales para los colegios, a través de las editoriales, han sido un gran fracaso y esto simplemente porque, como bien decía Jordi, éstas no contratan docentes expertos en la materia, por un lado, y por el otro, al ser un negocio que tienen asegurado les importa un “pimiento” los problemas técnicos que resultan de su utilización, por lo general no los proporcionan en formato PDF, por ejemplo, sino que se debe ingresar a su espacio virtual, cuyo acceso no siempre es de lo mejor, he podido constatar en otros blogs que muchos de los docentes se quejan de este problema, y puedo seguir hasta el infinito con el tema del negocio que tienen con la educación las editoriales, quienes al menos podrían callarse y no entrar en esta polémica, dado que son ellos y solamente ellos los culpables de tanta desigualdad entre los niños de todo el mundo, son ellos y sus secuaces en las entidades educativas quienes se llevan el dinero y los profesores siempre mal pagados y dejados de lado de la planificación y del deseado cambio en el sistema educativo global.

Un saludo cordial

Julia Echeverria Moran
Propietaria y docente en “Social Media College”

Firmante de “The United Nation Lyons Declaration” on open access to knowledge for the nex decade.
Firmante del “eLearning Manifesto”
mooctology.com
gamification-e-learning.com
educaciónybiencomun.blogspot.com.es

Declaración de Lyon sobre el acceso a la información y el desarrollo

Estimados amigos, a continuación os presento la siguiente declaración de intenciones de las Naciones Unidas sobre el conocimiento y la información abiertos.

Como bien sabéis, es mi filosofía de vida y de trabajo, el hacer llegar la educación a todos los que la necesitan, en aras del desarrollo humano y el bien común.

«Las Naciones Unidas están negociando una nueva agenda de desarrollo para seguir los
Objetivos de Desarrollo del Milenio. La agenda orientará los enfoques de todos los países
para mejorar la calidad de vida de las personas y esbozará el planteamiento de nuevos
objetivos a alcanzar durante el periodo 2016 ‐ 2030».

Haz clic para acceder a lyon-declaration-es-v2.pdf

En espera de vuestros comentarios en los diversos medios sociales que curo, recibid un cordial saludo

Julia Echeverría

La educación en este siglo 5: el aula invertida

Flipped Classroom. Grandes ventajas del modelo de clase invertida

 Hace tiempo que se viene hablando del modelo de trabajo Flipped Classroom o modelo de la clase invertida.

Este modelo se caracteriza por llevar el aprendizaje de los alumnos fuera de las paredes del aula, obteniendo así un tiempo muy valioso para que los docentes puedan llevar a cabo otro tipo de técnicas que facilitan la adquisición de los conocimientos y que se distancian de la enseñanza tradicional.

El tiempo de clase se libera así para el aprendizaje basado en proyectos, la reflexión sobre el propio aprendizaje, o el asesoramiento entre los propios alumnos.

El ambiente del aula se convierte en un ambiente activo de aprendizaje centrado en los estudiantes. Los profesores ahora tienen tiempo para la formación individualizada, pudiendo realizarse grupos de trabajo pequeños, así como se pueden centrar en las evaluaciones individuales.

¿Cómo aprenden los estudiantes? Fuera del aula, en su casa, la biblioteca o cualquier otra ubicación en la que tengan acceso a los contenidos propuestos por los docentes, los alumnos pueden aprender gracias a formatos multimedia e interactivos como vídeos, animaciones y actividades.

Una vez dentro del aula, el foco del aprendizaje se centra en la interacción de los conceptos individuales que ha aprendido y con los que ha trabajado el alumno. De esta manera, el objetivo es conseguir obtener los nexos de unión entre ellos y con otros que en un principio pueden ser más abstractos, pero que configurarán la base para futuros aprendizajes del alumno.

Voy a comentar a continuación algunas ventajas de este modelo de trabajo:

1. El aprendizaje se adapta mucho mejor a los ritmos de trabajo de los propios estudiantes, lo que evita la frustración en aquellos que, por ir más adelantados o ser más brillantes, se ven obligados en los modelos de trabajo tradicionales a asistir a repeticiones que para ellos son innecesarias o a ritmos de trabajo muy lentos.

2. Los alumnos pueden repetir, dentro de una secuencia de aprendizaje, tantos procesos, actividades, visualización de contenidos, etc., las veces como les sea necesario para obtener el conocimiento.

3. Los alumnos puedan pausar el proceso de aprendizaje para que se adapten a su estilo de aprendizaje y velocidad de absorción sin interrumpir el maestro u a otros alumnos.

4. Al liberarse de ser el eje central de la presentación de los contenidos, el profesor gana hasta cuatro veces más de tiempo que puede pasar junto a cada uno de sus alumnos. Esta interacción aumenta tanto el interés de los alumnos, como la posibilidad de que se dé realmente un aprendizaje personalizado de acuerdo a sus propias posibilidades.

5. Este tipo de modelo promueve la interacción social y la resolución de problemas en el grupo de alumnos. Este ambiente se ha demostrado que mejora las posibilidades de aprendizaje, así como disminuye en gran medida los casos de bullyng y otros tipos de acoso y conflictos entre los alumnos.

Puedo finalizar este artículo diciendo que el modelo de Flipped Classroom procura invertir el modelo de enseñanza tradicional convirtiéndolo en un modelo en el que los profesores, que siguen siendo una parte fundamental de los procesos de enseñanza y aprendizaje, enseñan a sus alumnos gracias a contenidos mucho más atractivos, con técnicas mucho más motivadoras y con la garantía de poder ofrecer un nivel mucho mayor de atención a cada uno de sus alumnos.

Fuente: http://reevo.org/externo/flipped-classroom-grandes-ventajas-del-modelo-de-clase-invertida/

La educación en este siglo 4: Las escuelas más innovadoras del mundo no tienen aulas ni pizarras

elriconcitodeesther.wordpress.com

Imagen de: elriconcitodeesther.wordpress.com

Estimados lectores, siguiendo con esta serie de post sobre la educación en nuestro siglo, podemos observar que el cambio institucional sobre los sistemas educativos es absolutamente necesaria, sino nos enfrentamos a una gran brecha educativa donde los menos poseen una mejor educación y por tanto una mejor manera de enfrentarse tanto a la vida personal como laboral y con un futuro más cierto que los que no tienen una flexibilidad en sus modelos educativos, ya sea porque simplemente no les interesa que las personas tengan una educación adaptada a los tiempos que corren. Pero yo me pregunto, si ya tenemos una gran cantidad de mano de obra barata, porqué no desarrollar sistemas educativos de calidad y que lleguen a una cantidad mayor de personas?, la tecnología la tenemos, los conocimientos de el cómo aplicarla también, seguramente son intereses creados y como siempre, solamente una élite podrá enfrentar este siglo de manera adecuada, de hacer frente a los retos que se nos plantean a tanto a un nivel micro como macro. La visión de mundo debe cambiar y eliminar las fronteras del conocimiento, que no ya de la información.

A continuación os propongo un excelente articulo que nos demuestra que los cambios en el sistema educativo se han venido dando, pero como dije anteriormente, en aquellos países en donde sí se preocupan por mejorar la educación de sus ciudadanos.

Las escuelas más innovadoras del mundo no tienen aulas ni pizarras

Las clases duran dos horas para que al alumno le dé tiempo a arrancar, hacer las tareas y terminarlas.

No hay aulas, tal y como se conocen tradicionalmente, ni pizarras ni bancos. En las escuelas suecas Vittra los alumnos circulan libremente y cualquier lugar del centro es bueno para aprender, con profesores o con otros compañeros. A veces en las escaleras, otras sobre cojines o tumbados en el suelo. Estos centros han revolucionado la forma de educar, aprender y enseñar con nuevos conceptos sobre el espacio y el tiempo. Los estudiantes aprenden a su ritmo en un modelo distinto y profundamente innovador, sin clases y sin rígidos horarios.

Vittra es una empresa que gestiona 27 centros educativos de preescolar (1 a 6 años) y escuelas (de 6 a 16) en Estocolmo y en la zona sur de esta ciudad. Cerca de 8.500 alumnos se benefician gratuitamente de estas enseñanzas. Aunque estos colegios estén gestionados por una empresa privada, son financiados con fondos públicos. Por eso, están sometidos a unas restricciones, por ejemplo, no pueden cobrar ni matrícula ni ninguna cuota a los alumnos que tienen que ser admitidos por riguroso orden de llegada, es decir, sin examenes de acceso.
Los pilares de la innovación

Las escuelas Vittra nacieron hace veinte años planteando ya verdaderos retos educativos. Por ejemplo, en estos centros la tecnología es fundamental para el aprendizaje; el aprendizaje se realiza a través de la propia experiencia y en contacto continuo con la vida cotidiana; el modelo está basado en el bilingüismo y las aulas se suprimen dejando paso a nuevos conceptos del espacio.

«La idea del espacio abierto en lugar del aula cerrada (que también se utiliza cuando se considera apropiado) es dar la posibilidad a profesores y alumnos de cooperar en el trabajo. El aprendizaje es un proceso que suele tener lugar cuando se trabaja, se conversa y se debate con los docentes o con otros compañeros. El propósito es crear un espacio en el que nuestros alumnos estén siempre acompañados por uno o varios profesores», explican desde las escuelas Vittra.

Ese nuevo concepto de espacios abiertos da pie a una organización escolar muy diferente a la que estamos acostumbrados. Los alumnos se dividen por equipos: preescolar y grupos escolares de 6 a 9 años, de 10 a 12 y de 13 a 16. Cada grupo ocupa una parte del edificio. El espacio se organiza alrededor de una plaza central abierta rodeada por aulas. Las divisiones entre estos espacios son de vidrio para crear la sensación de apertura y transparencia. Las clases se pueden dar en las aulas, en la plaza central abierta… dependiendo del grupo, del tema o de la asignatura.

El tiempo que se dedica a las clases es otro de los conceptos revolucionarios en las escuelas Vittra. Las clases duran unos 120 minutos para dar tiempo a los alumnos a arrancar el tema, realizar las tareas y terminarlas a su propio ritmo. En ocasiones duran 60 minutos. Todo depende de la materia y la edad del alumno.

Un plan individualizado

Cada alumno posee lo que se ha denominado libro Vittra, un plan de desarrollo individual donde se evalúa su currículum académico y los logros conseguidos por cada estudiante. A través de internet, padres e hijos conocen y siguen el trabajo del alumno en la escuela, sus evaluaciones, sus ritmos o sus necesidades de apoyo.

El papel del maestro también da un gran giro en estos colegios. El docente no imparte clases a alumnos sentados en pupitres entre cuatro paredes. Por el contrario, la función del profesor es la de guiar y motivar al alumno. Cada docente es responsable de un grupo de entre 20 y 20 estudiantes e imparte entre una y tres asignaturas.

Cuando concluyen la enseñanza obligatoria hasta los 16 años, los chicos son «responsables de su propio aprendizaje», afirman los responsables de Vittra. «Son capaces de aprender a aprender, de encontrar información, de resolver problemas y de reflexionar sobre su aprendizaje», aseguran. Los grandes pilares para su futuro.

Las seis promesas de Vittra

  1. Descubrir el método que mejor se ajuste a cada alumno: Los niños juegan y aprenden de la forma más adecuada a sus necesidades, curiosidad e inclinaciones.
  2. Aprender a partir de la experiencia: Así se refuerza su motivación y se inspira su creatividad.

  3. Comprender su propio aprendizaje: Los alumnos disponen de herramientas para adquirir nuevos conocimentos y profundizar en su comprensión de «cómo aprendo», lo que les capacita para aprender de manera más fácil y eficaz en el futuro.

  4. Tener confianza en los alumnos y en sus aptitudes: Los estudiantes adquieren más conciencia de sí mismos, e su potencial y de su fortaleza. De manera que se enfrentan con gusto a los retos.

  5. Desarrollar su capacidad de comunicación y de interactuar con otros: Los alumnos entienden las necesidades e intereses de los demás.

  6. Hacerse con los medios necesarios para estudiar y trabajar en un entorno internacional: Los alumnos desarrollan un verdadero bilingüismo sueco-inglés, experimentando y estableciendo contactos internacionales a través de redes y programas de intercambio con el extranjero.

Fuente: http://www.diariouno.com.ar/afondo/Las-escuelas-mas-innovadoras-del-mundo-no-tienen-aulas-ni-pizarras-20140806-0069.html

Gracias por los comentarios que tenéis a bien realizar en los diversos medios sociales con los cuales comparto este blog.

Julia Echeverría

La educación en este siglo 3: cambiando paradigmas

Este es un vídeo corto que nos habla de:

«Hay 3 tipos de personas en el mundo: los inamovibles, los movibles y los que se mueven»
Estas son palabras de Benjamin Franklin, recitadas por Ken Robinson en enero del presente año, al finalizar su exposición dada en uno de los eventos organizados por RSA, donde desarrolla algunas de las ideas que luego profundizaría en su charla de mayo en TED «Bring on the Learning Revolution». Learning Cognitive «tradujo» en un formato de animación Scribing, las principales ideas de la charla en RSA.

Para seguir reflexionando sobre educación, espero las vuestras.

Un saludo

Julia Echeverría

La educación en este siglo 2: una gran historia, una gran película.

Estimados amigos y colegas, a continuación os mostraré un vídeo fabuloso y que sin embargo muchos profesores no han visto todavía, es por ello que os invito a ver esta película y a reflexionar sobre la misma. 

‘La educación prohibida’ es una película documental independiente estrenada en agosto del año 2012. La misma documenta experiencias educativas no convencionales en países de América Latina y España, donde están representadas instituciones educativas con prácticas vinculadas a las ideas y pedagogías como la Educación Popular, Waldorf, Montessori, Cossettini, Educación Libertaria, Homeschooling y otras referencias dentro de la llamada pedagogía progresista. [In es.wikipedia.org]

La película tiene una duración de más o menos 2 horas y media de duración, pero como siempre predico, en esa era digital tenemos muchos recursos educativos y sociales y es por ello que existe este medio en el cual vamos a ver la película, en este caso y a modo de ejemplo, siempre podremos ver la película las veces que deseemos, parar, seguir más tarde, volver a verla y donde estemos, en el ordenador, en el móvil, en la tablet, etc.

Aquí os dejo entonces la película esperando vuestros comentarios y reflexiones.

Un saludo

Julia