7 colores: 7 miradas en educa tolerancia.

Estimados lectores, ha llegado a mis manos esta preciosa iniciativa expuesta en el blog escolar guayonge del colegio del mismo nombre de Canarias, al cual dedico un homenaje por la iniciativa de hacer un blog escolar.

Os recomiendo leer el PDF es realmente bonito y muy bien hecho, espero que os guste, aquí van los enlaces.

Un saludo cordial

Julia Echeverría

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imagen de: estebanibarra.com

http://colegioguayonge.blogspot.com.es/2015/01/siete-colores-siete-pequenas-miradas.html

http://http://www.educatolerancia.com/pdf/Siete%20colores,%20siete%20pequenas%20miradas%20hacia%20la%20interculturalidad.pdf

Siete Miradas Pequeñas, pequeñas por ser miradas de niños y niñas, de ojos chicos pero que ven el mundo sin las fronteras cercanas o lejanas, materiales o emocionales, que los adultos construimos. Siete colores para siete grandes cosas que no hemos de olvidar, para saltar esas barreras que nos imponemos, que nos paralizan y nos impiden crecer y aprender. ¿Es un libro para niños y niñas?. Pues… pienso que no, que es también lectura recomendable para los mayores, que llevamos, a veces, nuestra mochila y nuestra mirada cargada de prejuicios, de ideas preconcebidas, que no admitimos otras visiones distintas de la realidad, que no damos oportunidades a quienes no son “iguales”, o no son “normales” (¿qué persona es igual a otra? ¿Qué es la normalidad?), que nos movemos por entornos extraños con rigidez y molestia, perdiendo oportunidades de aprender, o dejamos que otros nos digan como tenemos que ser y estar. Quizás algunas personas mayores enrojezcamos al leer este libro, “pues eso lo hago yo”. Bien está, porque entonces además de leídas, las pequeñas miradas, serán comprendidas y servirán para hacernos mejores.
Ana María Corral Juan
Responsable del Departamento Confederal de Migraciones de UGT

10 problemas típicos en tutoría eLearning: estrategias para solucionarlo

A continuación, os presento una serie de estrategias que facilitarán la resolución de algunas situaciones, que con frecuencia, se encuentra un tutor en el desarrollo de un curso de eLearning.
Pero antes de pasar al tema en cuestión, os presento una infografía con las 7 C’s del tutor eLearning,

Espero que os sea de provecho,

Un cordial saludo

Julia Echeverría

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Posted by in Blog, eLearning, ojulearning, Recursos didácticos

1. Una persona manifiesta que no entiende nada

En este caso, se debe pedir a la persona que especifique su duda para concretar cuáles son las causas y poder ofrecer una respuesta de calidad.

Debemos descartar que la base del problema de desconocimiento del alumno se deba a que no sepa moverse por la plataforma. Interactúa con el alumno para conocer las lagunas cognitivas de manera concreta.

2. Existe muy poca participación en el foro

Debemos analizar el motivo, los más comunes son que las líneas de debate abiertas no sean adecuadas, por ser demasiado ambiguas; si esta es la causa, redefiniremos el  debate concretándolo en preguntas que puedan suscitar el interés del grupo, acorde a su nivel de aprendizaje.

Otro motivo común es la timidez del grupo a participar abiertamente frente a los demás; en este caso, enviaremos un mensaje grupal invitando a todas las personas a compartir sus dudas y comentarios, fomentando la reflexión de los contenidos y las críticas constructivas al mismo, propiciando una mayor participación.

O quizás plantearnos ¿lo estamos haciendo bien? La forma de dinamizar es de respuesta tardía, quizás deberíamos cerrar nuestra intervención con otra pregunta para reincentivar el debate y reorientar la participación.

3. Una persona realiza una pregunta y la respuesta está en los contenidos

Le mostraremos que la respuesta se explica en el material del curso, indicándole la página exacta y el texto que se refleja comentándolo.

Aprovecha las herramientas que te ofrece la plataforma para difundir el esfuerzo, los foros o grupos de alumnos pueden ser un buen lugar para gestionar este tipo de dudas para que también beneficie al conjunto del alumnado y no tengan miedo a preguntar y solventar dudas.

4. El alumnado propone al equipo tutorial que haga un resumen del material del curso

Debemos sugerir que realicen ellos mismos un resumen del material, repartiendo la elaboración entre las distintas personas que componen el grupo. Actuando asícontribuiremos a que el alumnado se responsabilice de su aprendizaje y comparta con el resto de compañeros el trabajo realizado y los diferentes puntos de vista e interpretaciones.

5. Todas las consultas se reciben en el correo del equipo tutorial

Si los mensajes recibidos conciernen directamente al contenido del curso, debemos recordarles las ventajas de enviar las dudas al foro indicando que la gran mayoría de dudas son comunes y se pueden compartir soluciones.

Asimismo, le indicaremos que este mensaje puede resultar de interés para el resto del grupo por lo que (con su permiso) publicaremos la duda en el foro del Módulo.

6. Algunas personas no participan en las herramientas de comunicación

Enviaremos un mensaje que incite a la participación haciendo una alusión directa o indirecta, ya que en muchas ocasiones hay personas que desean participar y sólo necesitan un poco de empuje por parte del equipo tutorial.

Los grupos de foros son altamente adictivos pero hay que saber dar con la tecla, promueve mensajes transgresores si hiciera falta, una vez participen 3 usuarios lograrás que se añadan más personas al debate.

7. Consulta que queda fuera de los contenidos del curso

Podremos contestar siempre que tengamos la respuesta. En caso negativo, debemosproporcionar las fuentes de consulta, para que la persona disponga de medios para resolverla y solicitar ayuda a los otros compañeros.

8. Malentendido en el foro

Tendremos que esperar un tiempo prudencial para ver si el problema se resuelve espontáneamente entre los participantes. Si no sucede así, mediaremos en el conflicto  aclarando la situación y los malentendidos, solicitando a las personas implicadas que expliquen lo sucedido y cómo cada persona ha interpretado la situación para comenzar a aclararla.

Si hubiese algún indicio de falta de respecto en el foro, debemos detectarlo lo antes posible, eliminando el mensaje si fuera preciso e indicando por correo personal a la persona responsable su error. Disculparemos este acto en el foro, invitando a los participantes revisar y cumplir las Normas de Cortesía (Nettiquete).

9. Una persona plantea en el foro una situación real que le ha sucedido en relación a los contenidos del curso, del cuál solicita una posible solución

Podemos solicitar al resto de alumnado que intenten resolver el caso, con aportaciones propias. Para cada mensaje aportado (solución emitida) debemos ofrecer nuestro punto de vista como expertos/as en la materia. En último caso y como mensaje final de esta línea de debate, valoraremos aquellas soluciones que más se acerquen a la realidad y las recopilaremos a modo de resumen, agradeciendo la participación de todos.

10. Una persona comunica que tiene problemas técnicos para visualizar el Aula Virtual

Debemos obtener la máxima información sobre el problema por si podemos solucionarlo. En caso negativo, comunicaremos la incidencia a la coordinación del curso, informando a la persona afectada de tales gestiones.

When is corporate eLearning most effective?

I really hope this post will help you all to develop and effectiveness learning in your companies.

Best regards,

Julia Echeverria Moran

Posted originaly By:   In: http://www.wranx.com/category/corporate-training/ December 19, 2014

“Using electronic media or information and communication technologies for educational purposes is becoming an increasingly popular trend. When it was first developed and introduced, eLearning came in for some criticism, as many people believed that computers would replace teachers and lines of communication or human support would be lost. However, technology has now progressed to a point where smartphones and tablets can be fully integrated into a learning environment, which is beneficial for both educators and students.

Although eLearning can be hugely advantageous in schools or for people taking distant learning courses, it also has several plus points from a corporate perspective. Training and tuition is an ongoing challenge for several businesses, as employees are often uninterested or demotivated by boring and out-dated teaching techniques. What’s more, for certain courses or programmes, members of staff are taken away from where they are needed most, which impacts on operational efficiency and increases expenditure.

For these reasons, eLearning has turned out to be an attraction option for businesses looking to increase employee proficiency while maintaining productivity and cutting down the cost of training. However, that doesn’t mean to say corporate eLearning can be introduced and integrated anytime, anywhere. There are certain times, instances and situations when it will be more influential, significant and effective.

Less is more

Thanks to the growth of the Internet, mobile devices and on-demand streaming services, we now receive five times as much information as we did in 1986. Scores of emails, social network updates and text messages also contribute to the average person’s growing production and consumption of data. This is a trend that shows no signs of slowing down and will probably increase in the years to come.

This doesn’t exactly bode well for employers attempting to train and teach their staff new skills, expertise or information. On a daily basis, individuals are bombarded with a profusion of facts and figures, which are only sometimes retained and applied in real-world scenarios. Therefore, it is crucial to keep this in mind when corporate eLearning courses or teaching programmes are developed and introduced.

When it comes to teaching employees with short attention spans on small smartphone or tablet screens, learning materials and key concepts need to be easily digestible. By breaking down complex subjects into bite-sized chunks, members of staff are more likely to remember important pieces of information. Manageable modules and easy to consume theories can also be made part of the working day, as opposed taking employees away from their post for lengthy subject teaching in a classroom.

Relevant and engaging learning

In addition to easier integration in a working environment, smartphones and tablets are also capable of delivering entertaining and engaging teaching. Rich content in the form of informative images, entertaining videos or interactive games give employers various options for each individual learner. As a result, teaching can be visual, auditory or tactile depending on what works best.

Here at Wranx, we have developed a training solution that capitalises on the capabilities and capacity of smartphones and tablets. Our gamification model uses sophisticated, science driven techniques to provide learners with interesting, engaging and appealing content. With over 300 different achievements to win, employees are incentivised to do their best and beat fellow workers on competitive leaderboards. What’s more, our training solution is hosted in the cloud, meaning it can be accessed everywhere. Your members of staff will have independence over their learning experience and can complete tasks when it’s convenient for them. On top of that, you can update content remotely every time you want to teach the workforce something new.

In the past, mobile devices were seen as a workplace distraction. But now that they have become essential items in society, it makes sense to take advantage of their multi-tasking and adaptable nature for training purposes.

 

Monitoring employees

Another distinct advantage of eLearning is that employee performance and progression can easily be monitored, tracked and analysed. By collecting and collating user data, you can compare it to business objectives like sales performance and new employee onboarding to see whether training has had the desired effect. eLearning also allows you to introduce checks, tests and assessments throughout the teaching experience, which will improve competency and retention.

At Wranx, our training solution has a couple of features that can help you to discover how each and every learner is getting on. With Wranx Drills, individuals are asked a series of questions everyday, which also displays the answer. That way, we can rate how well the respondent understands a topic or theme and schedule future learning accordingly. This exploits a scientific ‘brain hack’ and is a proven technique to improve long-term memory retention. To find out whether training is actually working, you can also visit our deep-dive reporting facility. Displaying enrolment and activity metrics, cohort knowledge retention rates, employee progress and predicted course completion dates, this analytics feature is a powerful resource that provides truly invaluable facts and figures about your workforce.

There is little to no point in implementing a training programme if you don’t scrutinise and examine its success. But with eLearning, analysis is easy to carry out, and provides hugely detailed data.

The effectiveness of eLearning

So when is corporate eLearning most effective? When it is presented to employees in easy to consume chunks at their actual place of work. If possible, training materials should be personalised to each individual member of staff by taking advantage of the competency and capacity of today’s mobile devices such as smartphones and tablets. Teaching and tuition as well as assessments and appraisals can be delivered at regular intervals to sustain interest, increase long-term memory retention and improve the chances of applying newly acquired skills in a working situation.

Corporate eLearning can be capitalised on by almost any organisation, as it is a cost-effective way of delivering relevant training in a quick and efficient way. Knowing when and how to introduce and implement eLearning doesn’t have to be a difficult or drawn-out process either”.

Qué es el B-learning: por la profesora Lidia Ruiz

Siguiendo con la divulgación de las ideas de los profesores participantes en mi curso “Introducción a las TIC en el aula”, comparto el trabajo de la profesora arriba indicada esperando vuestros acertados comentarios directamente en este blog.

“Estimada, para mi B-learnig es El aprendizaje semipresencialfacilitado a través de la combinación eficiente de diferentes métodos de impartición, modelos de enseñanza y estilos de aprendizaje, y basado en una comunicación transparente de todas las áreas implicadas en el curso. Puede ser logrado a través del uso de recursos virtuales y físicos. Un ejemplo de esto podría ser la combinación de materiales basados en la tecnología y sesiones presenciales.

De acuerdo a mi experiencia como docente y como estudiante, con la metodología B-learnig, los alumnos(as) son más activos y participativos, de modo que se involucran mejor en la labor educativa y obtienen mejor rendimiento y resultados, a la vez que se motivan para seguir aprendiendo. Además de que permite aprovecharse del material disponible en la red y compartirlo con otros usuarios, interactuando con aquellos que tienen los mismos intereses y aspiraciones. Así mismo, los alumnos pueden introducir en la red información elaborada por ellos mismos, con el fin de compartirla con los demás. El hecho de enfrentarse a grandes cantidades de información, permite desarrollar criterios para valorarla y seleccionarla.Ahora como docentes, destaco el desarrollo de nuestra capacidad para tomar decisiones en función de informaciones contrastadas. Finalmente, también puedo añadir que el aprendizaje combinado nos facilita el acceso a los apuntes, información, a cualquier momento, además permite descargar material de estudio sin salir de casa o consultar cuestiones sobre las temáticas que uno desee. Sin embargo para llevar a cabo el éxito de esta metodología se debe tener en cuenta que requiere mínimas competencias tecnológicas por parte del profesor y de los estudiantes, además de requerir que los estudiantes tengan habilidades para el aprendizaje autónomo y colaborativo. En mi quehacer pedag´`ogico a nivel prebàsico, sin dudas, el uso de tecnologias es un desafio. Lo importante es que en “eso estamos”, aprendiendo y atreviéndonos a innovar para ser más pertinente y significativa nuestra labor educativa en el hoy, en la actualidad “moderna” y “tecnológica”

Saludos!!!

Lidia Ruiz

PROBLEMAS MATEMÁTICOS: Ejercicios interactivos diseñados para estudiantes de 4ª de Primaria

educarymotivar1

imagen del juego de: educar y motivar

Uno de los mayores inconvenientes de los niños en cuarto y quinto de primaria es la interpretación y resolución de problemas. Es muy común que las matemáticas sea la asignatura que más dificultades presenta en los niños, principalmente en aspectos relacionados con el cálculo y la aritmética.
Los ejercicios desarrollados en esta web están diseñados por especialistas en educación, donde tienen en cuenta las características psicoevolutivas de los niños, facilitándoles estrategias y procedimientos para su asimilación y ayudándoles a aplicar correctamente los conocimientos adquiridos a lo largo de los anteriores juegos en la resolución de problemas.
Los estudiantes que realizan este tipo de ejercicios logran desarrollar su capacidad creativa para proponer nuevas soluciones a problemáticas que se les presenta en su vida diaria. Las situaciones descritas en los diferentes ejercicios se encuentran fácilmente en las rutinas del niño. A lo largo de este proceso cognitivo, el niño consigue desarrollar su capacidad de abstracción a la hora de observar situaciones reales y sintetizarlas matemáticamente para lograr interpretar el problema de forma más sencilla.

Contiene juegos matemáticos orientados a resolver problemas que se solucionan mediante multiplicaciones, divisiones o texto. De esta forma permite repasar las operaciones básicas y afianzar las operaciones en las que tienen tres o más cifras. También tiene ejercicios con tablas de pictogramas, comparación, problemas con errores y mucho más.

Además de los ejercicios de matemáticas este portal educativo tiene juegos online gratuitos para niños de primaria, donde podrás encontrar y disfrutar de juegos online, juegos educativos, juegos didácticos, juegos para niños y juegos para primaria de una gran variedad de niveles de primaria. Disfruta gratis de juegos de matemáticas para niños de primaria, juegos de lengua, juegos de lenguaje, juegos de inglés, juegos deconocimiento del medio, juegos de estimulación temprana, juegos de lógica, juegos de memoria, fichas para niños, fichas para niños de primaria, fichas de matematicas, fichas de figuras geométricas, fichas de números, fichas de operaciones, fichas de lenguaje, fichas de ortografía
Para acceder al contenido, haz click en el siguiente enlace.

Problemas matemáticos

Fuente: educarymotivar.blogspot.com

Estoy segura que os será de gran ayuda.

Un saludo cordial

Julia Echeverria Moran

WIKIDUCA: Videojuego para aprender inglés especializado

Estimados amigos profesores, a continuación tenemos un enlace con recursos como los vídeojuegos para enseñar inglés, os aconsejo ir probando con todos los enlaces de la página, hay juego muy entretenidos incluso para los mayores.

wikiduka2

De wikiduca.com

http://educarymotivar.blogspot.com.es/2014/09/wikiduca-videojuego-para-aprender.html

Qué os divirtáis.

Julia Echeverria Moran

Top 100 de las Herramientas 2.0 para Educación

He aquí algunas herramientas y aplicaciones para utilizar en la educación, como bien sabéis, no todas sirven para todo, cada una de ellas se debe utilizar con un propósito bien definido, pero no está demás conocerlas y saber cual aplicar en cada caso.

Un saludo y espero que esto os ayude.

Julia Echeverría

http://www.enlanubetic.com.es/2014/05/top-100-de-las-herramientas-20-para.html#.VHMqL2BBN5R

Como hacer un juego basico en Game Maker: Tutorial para principiantes

Estimados lectores, he aquí un tutorial a través del cual podemos seguir avanzando en el tema de introducir la tecnología en el aula, además, de aprender a utilizar esta herramienta tan fácil como lo es game maker.

Si te ha gustado el tuturial, aquí tienes los enlaces para descargar el software.

1-Descarga el paquete de Sprites desde aquí: http://2ddentertainment.com/tut_pag/g…

2-Enlace para descargar Game Maker 8.1 Lite Gratis: http://yoyogames.com/legacy

La educación en este siglo 5: el aula invertida

Flipped Classroom. Grandes ventajas del modelo de clase invertida

 Hace tiempo que se viene hablando del modelo de trabajo Flipped Classroom o modelo de la clase invertida.

Este modelo se caracteriza por llevar el aprendizaje de los alumnos fuera de las paredes del aula, obteniendo así un tiempo muy valioso para que los docentes puedan llevar a cabo otro tipo de técnicas que facilitan la adquisición de los conocimientos y que se distancian de la enseñanza tradicional.

El tiempo de clase se libera así para el aprendizaje basado en proyectos, la reflexión sobre el propio aprendizaje, o el asesoramiento entre los propios alumnos.

El ambiente del aula se convierte en un ambiente activo de aprendizaje centrado en los estudiantes. Los profesores ahora tienen tiempo para la formación individualizada, pudiendo realizarse grupos de trabajo pequeños, así como se pueden centrar en las evaluaciones individuales.

¿Cómo aprenden los estudiantes? Fuera del aula, en su casa, la biblioteca o cualquier otra ubicación en la que tengan acceso a los contenidos propuestos por los docentes, los alumnos pueden aprender gracias a formatos multimedia e interactivos como vídeos, animaciones y actividades.

Una vez dentro del aula, el foco del aprendizaje se centra en la interacción de los conceptos individuales que ha aprendido y con los que ha trabajado el alumno. De esta manera, el objetivo es conseguir obtener los nexos de unión entre ellos y con otros que en un principio pueden ser más abstractos, pero que configurarán la base para futuros aprendizajes del alumno.

Voy a comentar a continuación algunas ventajas de este modelo de trabajo:

1. El aprendizaje se adapta mucho mejor a los ritmos de trabajo de los propios estudiantes, lo que evita la frustración en aquellos que, por ir más adelantados o ser más brillantes, se ven obligados en los modelos de trabajo tradicionales a asistir a repeticiones que para ellos son innecesarias o a ritmos de trabajo muy lentos.

2. Los alumnos pueden repetir, dentro de una secuencia de aprendizaje, tantos procesos, actividades, visualización de contenidos, etc., las veces como les sea necesario para obtener el conocimiento.

3. Los alumnos puedan pausar el proceso de aprendizaje para que se adapten a su estilo de aprendizaje y velocidad de absorción sin interrumpir el maestro u a otros alumnos.

4. Al liberarse de ser el eje central de la presentación de los contenidos, el profesor gana hasta cuatro veces más de tiempo que puede pasar junto a cada uno de sus alumnos. Esta interacción aumenta tanto el interés de los alumnos, como la posibilidad de que se dé realmente un aprendizaje personalizado de acuerdo a sus propias posibilidades.

5. Este tipo de modelo promueve la interacción social y la resolución de problemas en el grupo de alumnos. Este ambiente se ha demostrado que mejora las posibilidades de aprendizaje, así como disminuye en gran medida los casos de bullyng y otros tipos de acoso y conflictos entre los alumnos.

Puedo finalizar este artículo diciendo que el modelo de Flipped Classroom procura invertir el modelo de enseñanza tradicional convirtiéndolo en un modelo en el que los profesores, que siguen siendo una parte fundamental de los procesos de enseñanza y aprendizaje, enseñan a sus alumnos gracias a contenidos mucho más atractivos, con técnicas mucho más motivadoras y con la garantía de poder ofrecer un nivel mucho mayor de atención a cada uno de sus alumnos.

Fuente: http://reevo.org/externo/flipped-classroom-grandes-ventajas-del-modelo-de-clase-invertida/

La educación en este siglo 2: una gran historia, una gran película.

Estimados amigos y colegas, a continuación os mostraré un vídeo fabuloso y que sin embargo muchos profesores no han visto todavía, es por ello que os invito a ver esta película y a reflexionar sobre la misma. 

‘La educación prohibida’ es una película documental independiente estrenada en agosto del año 2012. La misma documenta experiencias educativas no convencionales en países de América Latina y España, donde están representadas instituciones educativas con prácticas vinculadas a las ideas y pedagogías como la Educación Popular, Waldorf, Montessori, Cossettini, Educación Libertaria, Homeschooling y otras referencias dentro de la llamada pedagogía progresista. [In es.wikipedia.org]

La película tiene una duración de más o menos 2 horas y media de duración, pero como siempre predico, en esa era digital tenemos muchos recursos educativos y sociales y es por ello que existe este medio en el cual vamos a ver la película, en este caso y a modo de ejemplo, siempre podremos ver la película las veces que deseemos, parar, seguir más tarde, volver a verla y donde estemos, en el ordenador, en el móvil, en la tablet, etc.

Aquí os dejo entonces la película esperando vuestros comentarios y reflexiones.

Un saludo

Julia